Ako sa vytvára detinský charakter? Časť 2

Toto je klasický vek koľko študentov, keď dieťa aktívne skúma svet okolo seba a kladie otázky.

Moja dcéra neustále hovorí, že matka šesťročného dievčaťa si sťažuje. - Niekedy sa mi zdá, že sa nestará, či ju počúvajú alebo nie. Som unavený zo zvuku jej hlasu, chcem ticho, strácam vlákno jej uvažovania. Ale čas od času sa pýta: „Áno, matka?“ Ak poviem „áno“, upokojuje sa. Ak sa spýtam "čo?", Dievča je urazené.

Ak však nie je iniciatíva detí podporovaná, ak je dieťa vážne kritizované alebo potrestané za to, zvykne si na vinu za mnohé z jeho činov. Zdá sa, že pocit viny je „ležiaci blízko povrchu“ av budúcnosti bude mať dieťa sklon k ľahkému pádu do tohto pocitu, niekedy úplne bezdôvodného.

Téma vývojového konfliktu: Môžem sa stať nezávislým od svojich rodičov a preskúmať hranice mojich schopností?

Vo veku od 6 do 11 rokov Deti rozvíjajú viacnásobné zručnosti v škole, doma a medzi svojimi rovesníkmi. Podľa teórie Ericksona, zmysel "I" s realistickým zvýšením spôsobilosti dieťaťa v rôznych oblastiach. Porovnávanie sa s rovesníkmi je čoraz dôležitejšie. Súhlas rodičov s činnosťou a uznaním akcií je pre dieťa tohto veku veľmi dôležitý, umožní mu vytvoriť takú dôležitú charakterovú črtu ako tvrdá práca.

Aj keď v rodičovskom vedomí je často presvedčenie, že dieťa musí poukázať na svoje chyby so všetkou vážnosťou, potom ich bude schopný pochopiť a v budúcnosti nič také nebude robiť. Po vypočutí poznámky od rodičov však dieťa spravidla pocíti urážku, a nie vôbec túžbu niečo opraviť. V tomto veku je negatívne hodnotenie dieťaťa obzvlášť škodlivé v porovnaní s inými. Osobitne dôležité pre dieťa v tomto veku je získanie rodičovských viet:

Všetky deti sú ako deti, ale ja ...
Sused má dcéru a ide do obchodu, a doma prináša poriadok a vy ...
Koľkokrát vám to môžem povedať?
Kedy sa ma naučíte prvýkrát pochopiť?
Dieťa, ktoré často počuje takéto frázy, má stabilný pocit menejcennosti, nízke sebavedomie.

Téma vývojového konfliktu: Môžem sa stať tak zručným, aby som prežil a prispôsobil sa svetu?

Pred nástupom mladosti deti spoznajú množstvo rôznych úloh - študenta alebo priateľa, staršieho brata alebo sestru, študenta na športovej alebo hudobnej škole atď. dospievania vstúpi, aby sa naučili nájsť svoje miesto v partnerskej skupine. V období adolescencie a mládeže je dôležité pochopiť tieto rozličné úlohy a integrovať ich jednu holistickú identitu. Mladí ľudia hľadajú základné hodnoty a postoje, ktoré zahŕňajú všetky tieto úlohy. Pre rodinu je v tomto momente dôležité psychicky prepustiť dieťa, aby ho mohol hľadať sám. V tomto štádiu sa človek realizuje ako jednotlivec, človek si uvedomuje jednu alebo inú vlastnosť svojho charakteru, vytvára sa jasná predstava o sebe samom.

Inak sa im nepodarí integrovať základnú identitu alebo vyriešiť vážny konflikt medzi dvoma dôležitými úlohami s protichodnými hodnotovými systémami, výsledkom čoho je to, čo Erickson nazýva difúzia identity - neprítomnosť vlastného obrazu.

Téma vývojového konfliktu: Kto som? Aké sú moje názory, postoje a pozície?

Štádiá vývoja človeka ako celku, zdôraznené E. Ericksonom, sú tiež dosť použiteľné na opisovanie štádií vývoja charakteru, pretože prekonávanie každej krízy v jej rozvoji, človek získava určité vlastnosti charakteru. Znalosť modelov vývoja dieťaťa umožňuje rodičom prispieť k vytvoreniu súdržnejšej, individuálnejšej a harmonickejšej povahy.

Treba poznamenať, že podľa Eriksona osoba, ktorá vyriešila iný konflikt pozitívnym a včasným spôsobom, neľutuje o minulosti a žije v súčasnosti.

Loading...

Zanechajte Svoj Komentár