Čo je to učenie sa problémov? Inovačné metódy výučby

Učenie problémov je organizované na základe problémových otázok, úloh, úloh a situácií. Zvážte každú koncepciu konkrétnejšie.

Problémový problém - To je otázka, na ktorú študent nemá hotovú odpoveď, študent hľadá túto odpoveď nezávisle. Na rozdiel od zvyčajnej otázky neznamená jednoduché vyvolanie a reprodukciu vedomostí. Napríklad otázka „Aká je aritmetická progresia po 5?“ má reprodukčný charakter a otázka "Prečo je číslo 5 takto napísané?" je problematické.

Problémová úloha - Je to forma organizácie vzdelávacích materiálov s vopred určenými podmienkami a neznámymi údajmi. Hľadanie týchto údajov zahŕňa aktívnu duševnú aktivitu študentov, analýzu faktov, zisťovanie príčin vzniku predmetov a ich príčinných súvislostí. Riešenie tohto problému môže byť vo forme verbálneho zdôvodnenia, matematických výpočtov, práce vo výskumných laboratóriách.

Problémová úloha poskytuje pokyny, ktoré sa ponúkajú študentom za ich nezávislé vyhľadávanie a kognitívne činnosti. Ich cieľom je dosiahnuť požadovaný výsledok. Problémové úlohy sa vykonávajú vo formách hľadania, písania, invencie, experimentovania, modelovania a iných foriem.

Problémová situácia - Ide o stav duševných ťažkostí študentov spôsobený nedostatkom vedomostí a spôsobov činnosti, ktoré predtým zvládli pri riešení kognitívnej úlohy, úlohy alebo problému s učením. Problémovú situáciu vytvára učiteľ pomocou určitých techník, metód a prostriedkov.

Problémové situácie sú nasledujúcich typov:

1. Študenti nevedia, ako problém vyriešiť a nemôžu odpovedať na problémovú otázku, to znamená, že nemajú potrebné vedomosti na vyriešenie problému.

2. Študenti si kladú nové podmienky riešenia problému a majú iba staré vedomosti, čo na vyriešenie tohto problému nestačí.

3. Študenti majú rozpor medzi teoreticky možným spôsobom riešenia problému a jeho praktickou nerealizovateľnosťou.

4. Študenti majú rozpor medzi prakticky dosiahnutým výsledkom zadania a nedostatkom teoretických vedomostí.

Štruktúra hodiny v tomto prístupe sa líši od tradičnej hodiny a zahŕňa tri fázy:

1. Aktualizácia podporných znalostí a metód konania.

2. Asimilácia nových konceptov a spôsobov činnosti.

3. Ich aplikácia a formovanie zručností.

Spočiatku sa princíp učenia založeného na problémoch používal ako napodobňovanie hľadania, keď učiteľ vopred vedel, čo mal študent nájsť, a priviedol ho k správnej odpovedi. V súčasnosti sa používa komplexnejšia verzia tohto prístupu, keď vzdelávací produkt nie je známy len študentovi, ale aj učiteľovi.

Loading...

Zanechajte Svoj Komentár